lunes, 17 de marzo de 2008
LIMA: EL PROBLEMA DE INVESTIGACION EN EL PROYECTO DE TESIS
El fin de semana se procediò a revisar los avances en la formulaciòn del problema de investigaciòn del proyecto de tesis de los participantes en el curso TALLER DE INVESTIGACION CIENTIFICA. El balance de la asesorìa realizada en forma personalizada es deficitaria. Muchas dificultades y limitaciones presentan los maestrantes en la capacidad de diagnòstico de contexto, identificaciòn de problemas pertinentes a las temàticas de investigacion y en la fundamentaciòn del problema. Esto se agrava con las limitaciones de enfoque del objeto de estudio de la menciòn: administraciòn de instituciones educativas y tics.
lunes, 10 de marzo de 2008
LAMBAYEQUE: OTRO CURSO DE METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS
En una jornada larga entre las 8.00 am y las 6.00 pm el dia sàbado, iniciamos un nuevo curso de METODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS DE INVESTIGACION. En medio de un fuerte calor, encima de los 30 grados, y en vista del anuncio del cierre de la ciudad universitaria para el dia domingo, nos vimos obligados, previa autocomplasencia de los maestrantes, a desarrollar la jornada asi de largo sin chistar. Menos mal que ya hemos experimentado, los chiclayanos, en este verano, temperaturas encima de los 30 grados por lo que estamos casi adaptados y adaptando nuestras circunstancias.
Cada grupo de la maestrìa tiene sus peculiaridades. El grupo con el cual iniciamos el curso, tiene un fuerte componente de enfermeras y hasta un mèdico y una psicologa. Sorpresa tambien encontrar en este grupo cuatro profesores en ejercicio naturales del lugar donde nacì: Pucalà.
Tres cuestiones generaron "escosor". La apreciacion critica a la programacion del curso de METODOS CUANTI Y CUALI; el exceso de valoracion de la estadistica y el sentido o impacto de la maestria y el doctorado en la formacion investigativa de los docentes universitarios.
De otro lado facilita la pertiencia de los temas seleccionados por los participantes en sus proyectos de tesis.
Cada grupo de la maestrìa tiene sus peculiaridades. El grupo con el cual iniciamos el curso, tiene un fuerte componente de enfermeras y hasta un mèdico y una psicologa. Sorpresa tambien encontrar en este grupo cuatro profesores en ejercicio naturales del lugar donde nacì: Pucalà.
Tres cuestiones generaron "escosor". La apreciacion critica a la programacion del curso de METODOS CUANTI Y CUALI; el exceso de valoracion de la estadistica y el sentido o impacto de la maestria y el doctorado en la formacion investigativa de los docentes universitarios.
De otro lado facilita la pertiencia de los temas seleccionados por los participantes en sus proyectos de tesis.
martes, 4 de marzo de 2008
LIMA: INICIAMOS EL TALLER DE INVESTIGACION
Este sábado 1° y domingo 2 de marzo iniciamos el TALLER DE INVESTIGACION, en Santa Beatriz-lima, para la maestria con mención en ADMINISTRACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y TICS. La asignatura corresponde al III Modulo. El objetivo fundamental del taller es elaborar el proyecto de tesis con fines de graduación en la maestria por parte de los particiapantes.
En el modulo II pudimos trabajar con los mismos participantes en el desarrollo de la asignatura METODOLOGIA DE INVESTIGACION. La parte práctica de la asignatura se concentró en la elaboración del perfil del proyecto. Entre el curso de METODOLOGIA y el TALLER media un curso sobre USO ESTRATEGICO DE LAS TICS. Curso que aborda una de las dos dimensiones del objeto de estudio de la mención lo cual enriquece y esclarece el objeto de estudio de los diferentes perfiles de proyecto de tesis de los maestrantes. La otra dimensión, administración de instituciones educativas, se trata en una signatura pogramada mas adelante.
Un total de 36 temas de teiss se aprobaron en la primera jornada correspondiendo a un mismo número de participantes. Se facilitaron las indicaciones a trabajar en el proyecto para la segunda jornada.
1. Se trabajará con el esquema del proyecto de invesgtigacion (tesis) de la escuela de post grado de la UNPRG publicada en el dossier de INVESGTIACION CIENTIFICA entre las pagias 192 a 197.
2. Para los próximos quince dias los participantes deberan avanzar en la concreción de la II parte del esquema: ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA. Esta parte comprende: Realidad problemática, planteamiento del problema, formulación del problema, objeto de estudio, justiticacion e importancia del estudio y los objetivos y campote accion.
3. En el item REALIDAD PROBLEMÁTICA debe describirse el contexto institucional en la que se piensa ejecutar la tesis. Esto comprende una descripción fundamental del entorno y de la institución educativa.
4. En el item PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA debe describirse los problemas de la dimensión institucional elegida. Los problemas deben ser debidamente fundamentadas.
5. LA FORMULACION DEL PROBLEMA, que comprende la elección del problema y su enunciacion.
Los avances de esta tarea deberá ser remitida utilizando las herramientas electronicas indicadas a mas tardar el dia MARTES 11 para revisar y luego alcanzarles en la jornada presencial los comentarios.
En el modulo II pudimos trabajar con los mismos participantes en el desarrollo de la asignatura METODOLOGIA DE INVESTIGACION. La parte práctica de la asignatura se concentró en la elaboración del perfil del proyecto. Entre el curso de METODOLOGIA y el TALLER media un curso sobre USO ESTRATEGICO DE LAS TICS. Curso que aborda una de las dos dimensiones del objeto de estudio de la mención lo cual enriquece y esclarece el objeto de estudio de los diferentes perfiles de proyecto de tesis de los maestrantes. La otra dimensión, administración de instituciones educativas, se trata en una signatura pogramada mas adelante.
Un total de 36 temas de teiss se aprobaron en la primera jornada correspondiendo a un mismo número de participantes. Se facilitaron las indicaciones a trabajar en el proyecto para la segunda jornada.
1. Se trabajará con el esquema del proyecto de invesgtigacion (tesis) de la escuela de post grado de la UNPRG publicada en el dossier de INVESGTIACION CIENTIFICA entre las pagias 192 a 197.
2. Para los próximos quince dias los participantes deberan avanzar en la concreción de la II parte del esquema: ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA. Esta parte comprende: Realidad problemática, planteamiento del problema, formulación del problema, objeto de estudio, justiticacion e importancia del estudio y los objetivos y campote accion.
3. En el item REALIDAD PROBLEMÁTICA debe describirse el contexto institucional en la que se piensa ejecutar la tesis. Esto comprende una descripción fundamental del entorno y de la institución educativa.
4. En el item PLANTEAMIENTO DEL PROLEMA debe describirse los problemas de la dimensión institucional elegida. Los problemas deben ser debidamente fundamentadas.
5. LA FORMULACION DEL PROBLEMA, que comprende la elección del problema y su enunciacion.
Los avances de esta tarea deberá ser remitida utilizando las herramientas electronicas indicadas a mas tardar el dia MARTES 11 para revisar y luego alcanzarles en la jornada presencial los comentarios.
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